Tutor|Intro|CEFR english level

Привет!

В этом курсе мы разберем, как определить уровень ученика, что делать с «неровным» уровнем, и как с первого урока обеспечить для ученика оптимальную сложность обучения.

А еще вы узнаете про важные изменения в системе оценивания уровней от CEFR, которые произошли за последние несколько лет.

Этот курс состоит из 3 уроков для самостоятельного прохождения. В них вы изучите всю важную информацию, а в конце курса получите полезную карту-схему, которая понадобится вам при работе с вашими учениками.

Прохождение всего курса рассчитано примерно на 2 — 2.5 часа.

В этом курсе мы делаем много отсылок к официальным дескрипторам CEFR и другим документам от Cambridge. Мы специально не стали переводить терминологию и выдержки оттуда, чтобы вам при необходимости было легче найти нужную информацию при самостоятельном чтении дескрипторов.

 

Курс был разработан методистами  на основе их преподавательского опыта и ассессмента уроков, официальных рекомендаций CEFR и важных публикаций в сфере ELT.

 

После прохождения этого курса вы сможете:

  • понимать уровень ученика на первом уроке без грамматических тестов;

 

  • подбирать правильные по сложности материалы, особенно для учеников с «неровным уровнем»;

 

  • оценивать рост уровня ученика, особенно тогда, когда комбинируются уроки из разных курсов.

 

Удачи!

В этом уроке вы узнаете, какие подводные камни существуют в процессе определения уровня ученика и почему сказать, какого уровня к вам пришел ученик, иногда бывает очень сложно. Зная об этих сложностях, вам будет легче их предусмотреть.

После выполнения всех заданий этого урока вы будете знать:

  • почему невозможно оценить точный уровень ученика на демо-уроке
  • каких способов оценивания уровня следует избегать
  • как нужно выстроить процесс определения уровня ученика

Зачем уметь определять уровень?

Без информации об уровне нового ученика невозможно хорошо подготовиться к первому уроку. Какой материал выбрать? Насколько сложным должен быть урок? Насколько реалистично достижимы будут цели, которые ученик озвучит на первом уроке?

И возможно ли точное определение уровня на демо-уроке?

Послушайте часть демо-урока и часть первого урока. Ответьте на вопросы

демо-урок

Какой уровень можно определить ученику по записи вводного урока?

Часть записи первого урока

Что можно услышать на записи первого урока?

С чем может быть связана эта проблема?

  1. Задание очевидно слишком сложное как логически, так и по языку
  2. Задание очевидно слишком легкое — ответ можно угадать без знания языка
  3. Уровень ученика определен неверно
  4. Уровень ученика «неровный» по навыкам и/или варьируется в зависимости от контекста

Значит ли это, что уровень на вводном уроке был определен неправильно?

да

нет

 

Пояснение

Может показаться, что если уровень ученика на первом уроке не соответствует уровню, определенному на вводном уроке, то это ошибка менеджера вводного урока.

Репетитор была обеспокоена тем, что реальный уровень ученика не соответствует заявленному в отчете. Чтобы уточнить уровень, она решила провести диагностику самостоятельно.

На самом деле, задание для определения уровня на вводном уроке просто не подходит и не может подходить для этого. Почему и что с этим делать — разберем далее.

Прослушайте аудио фрагмент первого урока. Ответьте на вопросы ниже

Тестирование учеников в начале обучения не плохо само по себе. Можно расчитывать, что результаты теста подскажут, насколько хорошо ученик может пользоваться языком в реальной жизни или по ходу курса, материалы которого прямо или косвенно связаны с тем, зачем ученик изучает язык. Определить степень развития навыков чтения или письма, просто глядя на ученика, конечно же, нельзя, поэтому не тестировать не получится. Однако простые тесты — традиционные placement tests — для этого не подойдут.

Тест по грамматике на определение уровня — это плохая самопрезентация, словно репетитор проводит контрольную работу в школе. Чтобы показать ученику, что вы — профессионал и можете быстро диагностировать текущий уровень, лучше воспользоваться коммуникативными заданиями.

Мы обучаем учеников языку для того, чтобы они умели пользоваться им в реальной жизни — понимать гида, смотреть фильмы, писать университетские работы, сдавать экзамены, продавать свою бизнес идею инвесторам и т.д.

Placement test  помогает диагностирует навык узнавать грамматику и лексику, а не применения ранее изученной грамматики и лексики на практике.

Соответствует ли это тому, что ученики должны уметь, чтобы общаться в упомянутых выше ситуациях на английском языке? Ответ очевиден.

Такие тесты спроектированы для того, чтобы максимально быстро выяснить, с какой грамматикой и лексикой ученик, у которого был недавний опыт изучения языка, уже может быть знаком. Следовательно, результат подскажет нам примерный уровень курса, который проходил ученик.

С одной стороны, это хорошо — ученик почти наверняка будет открыт к разговору, ему будет легче разговориться с незнакомым человеком. С другой стороны, интервью на общую тему может быть не обязательно связано с тем, как ученик использует язык в реальнной жизни и у ученика может не быть возможности показать, с чем действительно у него есть сложности.

Чтобы сделать последующую диагностику точнее, нужно сузить контекст — для этого до начала обучения ученик заявляет о примерной цели и желаемых сроках, когда он хотел бы видеть результат. Установить детальные цели часто просто не получается — важно оценивать ситуацию реалистично на основе того, какие пробелы в знаниях и навыках у ученика есть и как он справляется с поставленными задачами прямо сейчас. Такое может сделать только репетитор.

Чтобы детализировать уровень ученика и составить правильный план обучения, важно погрузить ученика в контекст. Именно для этого преподавателю нужно сделать на первом уроке то, что изображено в правой части схемы — детализировать цели. провести урок по материалам, которые гораздо сильнее связаны с целью и контекстом ученика, чем вводное интервью, и уже по итогу урока сделать выводы о достижимости целей и о том, что потребуется для их достижения.

Иными словами, уточнение уровня произойдет в основной части первого урока, который будет проведен на материалах, связанных с контекстом ученика. Такой формат «тестирования» будет чуть менее надежным, но гораздо более валидным/пригодным, потому что будет оценивать именно те знания и навыки ученика, которые ему нужно будет развивать в соответствии с его целью.

Вы почти завершили прохождение первого урока в курсе. Давайте подведем итог.

  • Определение уровня ученика должно проходить в несколько этапов
  • Мы можем выделить как минимум два — вводный урок
    (или входное интервью) и первый урок
  • Placement tests по грамматике и лексике — то, что удобно использовать для тестирования знаний, но одновременно то, чего нужно избегать на первых уроках. Это не только плохая самопрезентация, но и неподходящий инструмент для определения уровня, который может быть неровный по разным навыкам.
  • О чем этот курс?
  • Урок 1
  • 1.1 Test level
  • 1.2 So, how?
  • 1.3 Выводы
  1. 1. Tutor|Intro|CEFR english level